Relación entre la carencia de valores y comportamientos inadecuados (página 2)

• Metodología

3.1. Metodología de la
Investigación

3.1.1 Tipo de investigación

Es Descriptiva, explicativa, Correlacional

a) Descriptiva

Describe la realidad de la existencia de los valores
(objeto de estudio) del presente trabajo de investigación
tal como se presenta.

b) Explicativa

Explica la incidencia de la carencia de valores en los
jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria
y sus comportamientos inadecuados.

c) Correlacional

Busca determinar la relación que existe entre las
dos variables, carencia de valores y conductas inadecuadas en los
jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria
de la Institución Educativa José Olaya del
Asentamiento Humano Nueva Esperanza

3.1.2. Nivel de
Investigación

Experimental

Porque hay manipulación de variables y se
observan situaciones ya existentes, habiendo ocurrido ya, la
variable dependiente.

3.1.3. Diseño
Específico

A. Enfoques de
Investigación

En la investigación se consideró necesario
seguir el paradigma empírico-analítico,
positivista, cuantitativo o racionalista, pues es que el
predomina en las investigaciones educativas, la misma que
está orientada a la comprobación de las
hipótesis, considerando la vía
hipotético-deductiva como la más efectiva para
todas las investigaciones, intentando además explicar y
predecir las conductas de los sujetos implicados en este
fenómeno educativo que se estudia

B. Diseño de la
Investigación

C.- Delimitación de la
Investigación

Delimitación espacial: El trabajo de
investigación fue desarrollado en el Sector oeste en Nueva
Esperanza – Piura

Delimitación temporal: La ejecución de la
investigación se hizo durante el año
2010.

Delimitación cuantitativa: Se
trabajó con 56 alumnos de la I.E José Olaya – del
Asentamiento Nueva Esperanza-Piura

3.2. Universo y Técnicas de
Investigación

A. Universo Poblacional y
Muestra

Población

La población utilizada para esta
investigación, estuvo constituida por 450 alumnos, 55
padres de familia y 12 docentes entrevistados, de la
Institución Educativa "José Olaya" del Asentamiento
Humano Nueva Esperanza de Piura.

Muestra

Ha sido seleccionada aleatoriamente y estuvo constituida
por 56 alumnos del 4º "A" y 5º "A" de Educación
Secundaria, 55 padres de los alumnos de la Institución
Educativa "José Olaya" Nueva Esperanza-Piura y por 12
docentes en su calidad de entrevistados y
observadores.

FUENTE: Elaboración
propia

• Elección del Tipo de
  Muestreo

Para la realización del trabajo de
investigación se confeccionó un cuestionario de 56
preguntas cerradas, se hizo la coordinación con el
director para la aplicación del instrumento, luego se
utilizó la muestra por azar simple. Por la cual, se
procedió al desarrollo de la misma. También se
aplicó el cuestionario de entrevista a los docentes y se
hizo 3 talleres a los padres de familia.

• Criterios de Inclusión y
  Exclusión

Se ha tomado como muestra las secciones del 4to y 5to
grado de educación secundaria que es el objeto de nuestro
estudio. Los criterios de inclusión y exclusión se
señalan en el siguiente cuadro.

FUENTE: Elaboración
propia

3.3. Técnicas e
Instrumento

• Técnicas

Las técnicas que se utilizaron fueron:

FUENTE: Elaboración
propia

ENCUESTA

Es una técnica que consiste en observar
atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior
análisis.

LA OBSERVACIÓN

Esta técnica permitió ser testigo de
hechos "desde adentro" al observar no solo percibimos las formas
de conducta sino también experimentamos algunos aspectos
que no son considerados en los otros instrumentos.

ENTREVISTA

Está técnica permite preguntar a los
conocedores de la realidad, a los entendidos en el tema de
valores y conductas con el propósito de que ayuden a
valorar ambas variables en estudio, para esto se presenta un
cuestionario guía de entrevista evaluada por los
expertos.

• Instrumento

Los instrumentos que se utilizaron fueron:

Cuestionario. A través de este instrumento
se formularon preguntas por escrito a los estudiantes.

Entrevista: Aplicada a los docentes a fin de
orientar las preguntas en aras de recoger la información
con exactitud.

Cuestionario guía de observación.
Este instrumento permitió comprobar el cumplimento de los
valores y el tipo de conducta mostrado por los
jóvenes.

3.4. Técnicas y Procedimiento en
la Recolección de Datos

La hipótesis se sometió a prueba aplicando
el diseño de investigación, recolectando datos a
través de los instrumentos de mención prefijados y
analizando e interpretando los datos obtenidos a través
del programa SPSS 19 (Statistical Package for the Social
Sciences).

3.5. Análisis e
Interpretación de Datos

Una vez obtenida y registrada la información, se
utilizaron las medidas estadísticas de frecuencias y
porcentajes para validar la hipótesis. Así mismo se
realizó el análisis de Correlación para
determinar la relación entre las dos variables.

CAPÍTULO IV:

• Presentación y análisis de
  resultados

4.1. Confiabilidad del Instrumento de
Estudio

Cuestionario: A través de este instrumento
se formularon preguntas por escrito a los estudiantes, las cuales
nos permitieron analizar y comprender su forma de pensar y
actuar. Para validar este instrumento se hizo uso de la ayuda de
expertos, un docente psicólogo, un docente sacerdote, el
director de normas de conducta de la institución
educativa, estos hicieron las observaciones y recomendaciones
necesarias al cuestionario. Además se hizo una prueba
piloto con 10 alumnos voluntarios quienes llenaron el
cuestionario a fin de determinar las dificultades que
podrían tener los alumnos de la muestra. Los alumnos
generalmente suelen ofrecer respuestas social aceptadas o
están mirando qué responde su compañero a
para marcar la respuesta ellos. Razones por las cuales podemos
afirmar que existe un margen de 5% de error.

Entrevista: Fue aplicada a los docentes a fin de
orientar las preguntas en aras de recoger la información
con más exactitud.

En ambos casos, podemos afirmar que los
instrumentos utilizados presentan un promedio de 95 % de
confiabilidad, los mismos que han facilitado el análisis
de la información, aplicando las técnicas de la
investigación (observación, interpretación,
descripción) lo cual permitió profundizar las bases
teóricas, y a su vez, confrontarla con la
realidad.

4.2. Estadísticos Descriptivos de
las Variables de Estudio

CUADRO Nº 1

VALORES QUE CARECEN LOS
JOVENES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 1

VALORES QUE PROMUEVE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO PRIORIDAD

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 67% de los profesores manifiesta que en
la Institución Educativa José Olaya los alumnos
tienen la responsabilidad, el 67 % y el 33% dice es la
disciplina.

CUADRO Nº 2

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL
COMPORTAMIENTO INADECUADO DE LOS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 2

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL
COMPORTAMIENTO INADECUADO DE LOS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Al evaluar qué comportamientos inadecuados tienen
los jóvenes, en el cuadro 2, se detallan los problemas que
presentan los alumnos. Como vemos, en el cuadro, el 58% de los
profesores manifiesta que la indisciplina o mal comportamiento de
los alumnos, es uno de los problemas de mayor
preocupación, el 25% cree que es el aprendizaje
deficiente, el 8% se inclina por la deserción escolar y un
Igual porcentaje (8%) a la inasistencia.

CUADRO Nº 3

ACCIONES PARA TRABAJAR LOS VALORES EN
EL AULA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 3

ACCIONES PARA TRABAJAR LOS VALORES EN
EL AULA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José
Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Entre las acciones para trabajar el tema de los valores,
que aconsejan los docentes, cuadro 3, están, las
intervenciones en clase y las evaluaciones en el aula tienen un
igual porcentaje 42%, y el 17% de los encuestados opina que con
la realización de talleres.

CUADRO Nº 4

QUÉ SE PRETENDE ALCANZAR CON EL
TEMA DE LOS VALORES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 4

QUÉ SE PRETENDE ALCANZAR CON EL
TEMA DE LOS VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Al preguntársele al profesor, qué se
pretende lograr con el tema de los valores, cuadro 4 un 67%
manifiesta el desarrollo integral del alumno, el 25% el
desarrollo socio afectivo, y un 8% afirma el dominio de
capacidades y destrezas.

CUADRO Nº 5

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS AL INCULCAR
LOS VALORES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 5

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS AL INCULCAR
LOS VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como se puede apreciar, en el cuadro 5, el 50% de los
profesores encuestados manifiesta que inculcar valores a los
alumnos, trae consigo el desarrollo integral, y otro 50%
considera que se logra la integridad personal
(valores).

CUADRO Nº 6

IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA
FORMACIÓN INTEGRAL EN LA FAMILIA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 6

IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA
FORMACIÓN INTEGRAL EN LA FAMILIA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto a la importancia de los valores en la
formación integral en la familia, el 100% afirma que si es
importante, cuadro 6.

CUADRO Nº 7

DIALOGO ENTRE PADRES Y PROFESORES PARA
FORTALECER LOS VALORES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 7

DIALOGO ENTRE PADRES Y PROFESORES PARA
FORTALECES LOS VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 33% de los profesores entrevistados firma que si
existe dialogo entre padres y profesores para fortalecer los
valores, el 17% afirma que no, y el 50% dice a veces.

CUADRO Nº 8

PROCEDIMIENTO QUE SE SIGUE EN EL
COLEGIO PARA FORMAR EN VALORES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 8

PROCEDIMIENTO QUE SE SIGUE EN EL
COLEGIO PARA FORMAR EN VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza –
Piura

En cuanto al procedimiento que se sigue en el colegio
para formar en valores, el 42% afirma que se realiza con el
desarrollo de talleres, el 17% con el seguimiento del alumno,
dentro y fuera del aula, el 25% con evaluaciones, otro17%
manifiesta que lo hacen con actividades de clase.

CUADRO Nº 9

SE OBTIENEN RESULTADOS EN LA
FORMACIÓN DE VALORES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 9

SE OBTIENEN RESULTADOS EN LA
FORMACIÓN DE VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Del cuadro 9, los resultados obtenidos de la
opinión de los docentes, son los siguientes: el 33% afirma
que si se obtienen buenos resultados en la formación de
valores, el 17% dice que no, y el 50% de los profesores
encuestados manifiesta que a veces hay efectos
positivos.

CUADRO Nº 10

CAMBIOS DE ACTITUD DE LOS
JÓVENES EN FAMILIA, SOCIEDAD Y ESCUELA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 10

CAMBIOS DE ACTITUD DE LOS
JÓVENES EN FAMILIA, SOCIEDAD Y ESCUELA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos, el 17% de los profesores entrevistados dice
que sí hay cambio de actitud de los jóvenes en la
familia, escuela y sociedad, el 58% niega tal afirmación,
y el 25% afirma que a veces.

CUADRO Nº 11

INFLUENCIA EN LO SOCIAL EN EL
COMPORTAMIENTO DE LOS JÓVENES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 11

INFLUENCIA EN LO SOCIAL EN EL
COMPORTAMIENTO DE LOS JÓVENES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, influye el ambiente social en el
comportamiento de los jóvenes, el 75% de los docentes
afirma que si, el 8% dice que a veces, mientras tanto,
sólo el 17% afirma que no.

CUADRO Nº 12

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON
DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS
HIJOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 12

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON
DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS
HIJOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 75% de los profesores entrevistados afirma que los
padres de familia NO están cooperando con disciplina en la
formación de valores con sus hijos, el 25% lo hace a
veces, por las respuestas obtenidas.

CUADRO Nº 13

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA
ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 13

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA
ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a la integración de la familia y la
escuela en las buenas costumbres, el 83% de los docentes, opina
que si hay una buena integración cuando se trata de las
buenas costumbres, el 17% dice casi a veces se
integran.

CUADRO Nº 14

CONVERSA CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS
QUE TIENEN PROBLEMAS DE DISCIPLINA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 14

CONVERSA CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS
QUE TIENEN PROBLEMAS DE DISCIPLINA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El mayor porcentaje (67%) de los profesores manifiesta
que a veces conversan con los padres de los alumnos que tienen
problemas de disciplina, y solo un 33% afirma que si. Cuadro
14.

CUADRO Nº 15

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE
REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 15

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE
REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Al preguntársele, cuál es su
intención al momento de realizar la práctica
educativa, los docentes, en un 33% dice cumplir con la actividad
de clase, un 17% inculcar valores, y un 50% dijeron formar
ciudadanos responsables. Las tres alternativas, prioritariamente,
el 50% de los profesores desea formar ciudadanos responsables
como una práctica diaria dedicarse a enseñar uno de
los valores (la responsabilidad) pero descuidando otros valores
no menos importantes.

CUADRO Nº 16

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE
AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 16

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE
AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, cree usted que es favorable imponerle al
alumno una disciplina?, el 67% opina que a veces, el 17% que
sí y, en igual proporción, que no.

CUADRO Nº 17

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS ALUMNOS
COMO MOTIVO DE MAYOR PREOCUPACIÓN

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 17

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS ALUMNOS
COMO MOTIVO DE MAYOR PREOCUPACIÓN

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos, en el cuadro 17, el 58% de los profesores
manifiesta que la indisciplina o mal comportamiento de los
alumnos, es uno de los problemas de mayor preocupación, el
25% cree que es el aprendizaje deficiente, el 8% se inclina por
la deserción escolar y un Igual porcentaje (8%) a la
inasistencia

CUADRO Nº 18

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA
SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS
ALUMNOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 18

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA
SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS
ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a las estrategias, cuadro 18, que contribuyen a
solucionar el mal comportamiento de los alumnos, el 50%, de los
docentes, manifiesta que se debe realizar talleres de crecimiento
personal con padres e hijos. El 33% prefiere realizar talleres
con padres de familia, el 8% reflexionando en el aula y otro 8%
dialogar con los padres de familia.

CUADRO Nº 19

EL MAL COMPORTAMIENTO SOCIAL DE LOS
ALUMNOS SE DEBE A

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 19

EL MAL COMPORTAMIENTO SOCIAL DE LOS
ALUMNOS SE DEBE A

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 50%, de los docentes han observado que el mal
comportamiento se deba a la escasa disciplina de la familia, el
8%, opina que se debe a la influencia social del grupo de pares o
la pandilla, el 17% al Mal uso de la libertad y la
responsabilidad, el 25% afirma, de alguna manera todas las
anteriores.

CUADRO Nº 20

INCLUSIÓN DE LA
FORMACIÓN DE VALORES EN LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 20

INCLUSIÓN DE LA
FORMACIÓN DE VALORES EN LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

Fuente: Entrevista a profesores
I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza –
Piura

El 100% de los profesores entrevistados de la I.E.
José Olaya afirma categóricamente que la
formación en valores debe ser incluida en la
planificación curricular.

CUADRO Nº 21

LOS ALUMNOS ESTÁN PRACTICANDO
VALORES O SÓLO LO ASUMEN COMO ALGO
ACADÉMICO

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 21

LOS ALUMNOS ESTÁN PRACTICANDO
VALORES O SÓLO LO ASUMEN COMO ALGO
ACADÉMICO

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, influye ¿Cree usted
que los alumnos están practicando valores o sólo lo
asumen como algo académico?, el 75% de los docentes afirma
que a veces, el 25% dice sí.

CUADRO Nº 22

DIFICULTAD EN SU DEDICACIÓN A
MEJORAR EL MAL COMPORTAMIENTO DE SUS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 22

DIFICULTAD EN SU DEDICACIÓN A
MEJORAR EL MAL COMPORTAMIENTO DE SUS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, ¿Ha tenido alguna dificultad en su
dedicación a mejorar el mal comportamiento de sus
alumnos?, el 67% de los docentes, ha encontrado resistencia, el
17% ha sido burlado y otro porcentaje en igual proporción
(17%) se han mostrado pasivos.

CUADRO Nº 23

DE ACUERDO A LA EVALUACIÓN VAN
MEJORANDO LOS ALUMNOS EL MAL COMPORTAMIENTO

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 23

DE ACUERDO A LA EVALUACIÓN VAN
MEJORANDO LOS ALUMNOS EL MAL COMPORTAMIENTO

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Según la evaluación de los profesores, el
58% de los alumnos a veces muestran mejoras en el mal
comportamiento, el 33% afirma que si van mejorando y el 8% dice
que no.

CUADRO Nº 24

CONSIDERA QUE LOS ALUMNOS COOPERAN CON
LOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 24

CONSIDERA QUE LOS ALUMNOS COOPERAN CON
LOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El mayor porcentaje (83%) de los profesores
entrevistados reconocen que a veces cooperan los alumnos con sus
profesores en la formación integral, mientras que el menor
porcentaje (17%) considera que si. Cuadro 24.

CUADRO Nº 25

RESPECTO A UNA NORMA QUE LE FUERA
IMPUESTA, ¿PRACTICAN LOS ALUMNOS ESTAS
ACTITUDES?

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 25

RESPECTO A UNA NORMA QUE LE FUERA
IMPUESTA, ¿PRACTICAN LOS ALUMNOS ESTAS
ACTITUDES?

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a una norma que le fuera impuesta al alumno, el
grafico muestra que el 67% es respetuoso, el 25% es obediente, y
el 8% es honesto.

CUADRO Nº 26

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS
FÁCILMENTE DE SI MISMO

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 26

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS
FÁCILMENTE DE SI MISMO

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En el grafico 26, se observa que el mayor porcentaje en
cuanto a reconocer prioritariamente, en el docente, un valor de
sí mismo, lo ocupa la paciencia y la responsabilidad con
42%. Mientras que el respeto y el perdón ocupan un
8%.

CUADRO Nº 27

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS
FÁCILMENTE DE SUS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 27

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS
FÁCILMENTE DE SUS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Se observa, en el cuadro 27, que el valor que el
profesor descubre de sus alumnos es la alegría con 75%,
continúa el servicio con 17%, y le sigue la lealtad con el
8%.

CUADRO Nº 28

LA MAYOR INFLUENCIA PARA DETERMINAR
LOS VALORES QUE POSEEN LOS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 28

LA MAYOR INFLUENCIA PARA DETERMINAR
LOS VALORES QUE POSEEN LOS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, ¿cuál es la mayor
influencia para determinar los valores que poseen sus alumnos?,
el 50% de los docentes afirma que es la familia, el 33% dice que
es la escuela, y el 17% la sociedad.

COMPORTAMIENTOS INADECUADOS DE LOS ALUMNOS (ENCUESTA
A LOS ALUMNOS)

CUADRO Nº 29

CUÁLES DE ESTOS VALORES SON
PRIORITARIOS PARA VIVIR EN PAZ Y DEMOCRACIA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 29

CUÁLES DE ESTOS VALORES SON
PRIORITARIOS PARA VIVIR EN PAZ Y DEMOCRACIA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En el grafico 29, se observa que el mayor porcentaje de
los valores prioritarios para vivir en paz y democracia lo ocupa
el respeto con el 42%, seguido de la honestidad con el 33% luego
la tolerancia con 17%. El valor que presenta menor porcentaje lo
ocupa la responsabilidad con el 8%.